汽车朝着《中创国际教育》旗下的《践行中学》驶去，陈校长带领着年轻而精干的团队，早已在教学楼前等候。陈校长热情地与秦睿智和唐佳音握手：“热烈欢迎你们来我校主持课题研究。”秦睿智激动地回应：“相信我们的合作研究定能取得圆满成功。”
双方相互介绍之后，陈校长便带着他们参观校园。首先映入眼帘的是教学区，其建筑风格现代简约，以白色和蓝色为主色调，科技感与创新氛围扑面而来。教学楼呈环形布局，中间是一个大型的共享中庭，中庭里种满了各种珍稀植物，形成一个生态学习空间。
教学楼前的校训十分醒目：“思行合一，创启未来。”字体飘逸，如行云流水。陈校长解释道：“‘思行合一’，强调思维和行动要统一，学生不仅要有创新思维，还得通过实际行动去实践、探索；‘创启未来’，突出学校对创新教育的重视，鼓励师生用创新的方式开启未来无限可能。”
接着来到教学区参观，这里每间教室都配备了全息投影设备，用于《学习挖掘》和《思维遥感》等创新课程教学。教室的桌椅能根据不同教学模式自动组合排列，像小组讨论模式、个人独立学习模式等。
实验楼划分成多个区域，包括物理实验区、化学实验区、生物实验区和创新实验区。创新实验区有专门研究思维遥感技术的实验室，内部装修采用银色金属质感材料，配备各种先进的脑电波监测和分析设备。实验楼和教学楼之间由透明的空中走廊连接，方便师生往来。
随后进入生活区参观，宿舍为公寓式，每间可住4 - 6名学生。宿舍内部装修温馨舒适，设有独立学习区域，还配备智能学习终端。宿舍区设有公共休闲区，有健身设施和阅读角等。食堂采用智能化点餐系统，提供营养均衡、种类丰富的食物，还有针对特殊需求（如素食、低糖等）的定制菜品。
最后来到运动区，学校有标准的足球场、篮球场、网球场等常规运动场地。此外，还有一个创新运动馆，里面设有虚拟现实运动体验区，学生能通过虚拟现实设备体验各种极限运动。
校徽设计很有特色，整体呈圆形，象征团结和谐。校徽中心是由大脑轮廓和电波线条组成的图案，大脑轮廓代表思维，电波线条表示思维的传播和遥感，体现学校在思维遥感教育方面的特色。大脑图案下方是一本打开的书，书上有一把金色钥匙，寓意通过学习挖掘知识宝库。校徽边缘用蓝色线条勾勒，上面写着学校的中英文名称“践行中学”。
两天后，由副校长亲自主持，在学术会议厅正式举办《学习挖掘》和《思维遥感》教育应用研究开题交流会。陈校长在会上致辞：“期待已久的交流会终于和师生见面了，我们将全力配合两位博士的研究项目，祝愿研究圆满成功！”
陈校长致辞完毕，会议技术组开启多种智能设备，参会的领导和师生都戴上了智能头盔。秦睿智和唐佳音欣然走上主讲台，唐佳音用温和的嗓音对同学们说：“同学们好，今天和大家一起体验《无边界学习》。”
话音刚落，虚拟教学场景立刻呈现在大家眼前。看到大家惊讶的眼神，唐佳音轻轻挥手，空中浮现出梦幻般的研究主题字幕。秦睿智用他独特的嗓音娓娓道来：“无边界学习，就是将日常生活与课堂学习高度融合，打破课堂界限，借助各种高科技手段，让每个学生依据自身兴趣爱好达成独特心愿，无拘无束地生活，让生活成为学习，让学习变成妙不可言的娱乐。”
空中的演讲字幕不断变幻，化为栩栩如生的生活学习场景，大家穿梭其中，惊叹不已。说到这儿，秦睿智像一位乐队指挥家，用优美的手势切换场景，唐佳音马上化身为仿真教师，亲切地讲解：“无边界学习将打破地域和国界限制，让各国学生共同生活学习，合作创造并共享生活学习资源。”
演讲到此时，唐佳音触动空中的虚拟按钮，秦睿智立刻变成一位身穿校服的《践行中学》男生，风趣地调侃：“你们看到的都是真实场景，所有人互为师生，互相学习，促进共同成长。从彼此的生活学习过程中汲取创新灵感，即使是科研研究者也不例外，也能从研究对象身上获取研究思维的拓展。”
仿真男生刚说完，逼真的女生随即登场：“你们相信吗？我们将加入研究团队，进行自我研究并提出独到见解。既要关注最终研究结果，又要重视研究过程中的教育培养，研究者和研究对象互相促进、共同收获，将科研研究教学化，培养双方的自主创新学习能力。”
大家完全沉浸在梦幻般的神奇场景中，第一主题演讲结束，唐佳音笑容满面地说：“下面进入交流互动环节，请大家提出自已最关心的问题。”这时，大家才回过神来，掌声雷动，谁都没想到科研交流会如此科幻，极大地引发了学生的兴趣。
他们个个跃跃欲试，班长王小桐打趣说：“我也想加入研究团队，跟老师学习。”秦睿智高兴地解释说：“我现在就带你亲身体验。”唐佳音用手在空中画了一个实验室模型，王小桐便跟着秦睿智迅速进入。
秦睿智对仿真王小桐解释：“你们都参与了研究，是我们的研究对象。我们是一个研究团队。”王小桐强调说：“我想成为研究者。”站在一旁的唐佳音马上明白了王小桐的想法，说道：“你是说，你不仅想成为研究对象，还想和老师一样成为研究者吧。”王小桐回答：“我想学习如何进行实验研究。”
交流互动环节精彩纷呈，学生们提出了很多值得思考的问题。学习委员李佳悦坦诚地说：“我们非常渴望自主发展，不想成为传统教育模式下的同质化产品。”随后，英语课代表齐皓月温和地说：“传统教育束缚了我们的思维发展，我们需要更多的开放式教学来拓展创新。”
唐佳音微笑着讲解：“拓展学习是在掌握一定基础知识之后进行的学习活动。例如，组织丰富多彩的教学活动，就像刚才大家体验的虚拟《实践教育》，运用知识拓展思维，获取知识运用的独特体验，在运用过程中创新知识价值，提升学生的个性化学习能力以及老师的个性化学习指导能力，充分调动和发挥学生的创新运用能力。同时，运用AI技术助力双个性化教学培养。”