“我本将心向明月，奈何明月照沟渠。”
既已陌路，哭过，伤过，一笑而泯，终是罢了。
毛三在县里的工作似乎遇到了瓶颈，培训机构小，整体还处于生存求发展的状态中，管理层就邱校长和高老师两个人，将来有开分校的规划，元老级员工会择优晋升为管理层。
至于，是何年何月的事情，谁也说不准，仅是公司的一个发展前景。
坦白说，这对毛三没有诱惑力，倒是在逐步了解和熟悉公司的运营模式后，催生了她创业的想法。
可教育培训行业，本质上应是以教书育人为目的，有其行业的使命和责任，又岂是轻松易干之事？
如果偏离了这个出发点，只为打着教育的旗号做个赚钱的商人，那还是干脆直接去做个商人。
这份工作干久了，最舍不得的还是自己教过的学生，可惜，自己带的班级，特别是上课很省心的班，都被领导私下找她沟通，不是转手给王小东，就是给了新上岗的老师。
然后，再把一些新招收的班，或是令每个老师都头大的“问题学生”们交给她负责。
美其名曰：越是有能力、优秀的人，越是能直面困难，解决问题，迎难而上！
毛三怎能不知其中猫腻，高老师是学校的二把手，王小冬和他在一起后，自然是希望自己的另一半在工作上得心应手。
把她所带的班级瓜分给新老师，一方面是新老师教学经验不足，担心遇到调皮捣蛋或不配合的学生而应付不来，导致新老师教书信心受挫，学员抗议或是流失性大。
另一方面，“老”学生上过一段新老师的课，如果不满意，可以再换回原来的老师，不用担心“老”学员的流失，也锻炼了新老师的授课能力，如此反复，待新老师的工作上手了，一举两得。
公司对学员开设大班、小班，也有一对一和一对二的单独辅导班，让毛三接手的学员，除新开的大、小班外，其中，就有三个“一对一”的学员。
先不说别的，就这“一对一”，可都是家长无奈，学校老师没辙，公司同事头痛、难以招架的主儿！
招收学员的时候，那可是生员多多益善，没有学不会的学生，只有不会教的老师！
学生是招来了，太“难搞”，大家就开始“踢皮球”，起初，不少老师还主动接手，最后，快轮了个遍，同事都是摇头叹息，唯恐避之不及。
既然收了学费，学生总得有人教，接连三个“挑战”都让毛三给担上了。
三个学生都很有个性啊！
一个五年级的女孩，在英语学习方面很用功，但学了几年英语，至今一个单词不会读，更不消说是背诵了。
她课上听课很认真，自己也经常抄写单词，就是不过脑子，学了就忘，有人教的时候，学得好好的，一提问，啥也不会，家长和老师都是这么反映的。
的确，同事曾让她把一个简单的单词抄写了几百遍，还每天都对她重复、温习，上一秒她还能跟着老师读，下一秒就会忘得一干二净！
毛三刚接手时，以为同事有些夸大其词，上了一节课后，事实证明，所言非虚！
毛三就在想，记不住单词，要么，是方法不对、不理解，没有集中精力，纯属死记硬背；要么，就是学生对这个科目毫无兴趣。
兴趣会让人自发自奋，不待扬鞭自奋蹄，且，方法对了，事半功倍！
为了这个学生，她甚至翻看了儿童心理学相关书籍，磨刀不误砍柴工，她耐心跟学生沟通，去深挖问题究竟出在哪里。
撬开学生的嘴巴，让她主动倾吐也不容易，多问几句还会哭，原因是身边的人都说她笨，家长也恨铁不成钢，不是打就是骂，甚至，严重怀疑她有记忆缺陷，或是天生就比别人智力要差。
通过沟通，真正的问题，还是出在兴趣和方法上，孩子不喜欢英语，老师们也没有因材施教。