这不仅对他们个人的成长有着深远的意义，更是为我们大明的未来培养了一批有知识、有素养的人才。”
李天华越说越激动，他的双手在空中挥舞着，仿佛在描绘着一幅美好的未来画卷。
接着，李天华将话题转向了教材方面。
他微微皱眉，陷入了短暂的思考，随后仿佛心中有了定论，眼神变得坚定而自信。
“虽然买不回去，但是我们可以精心编写专门的拼音教材，放入平板可以带回去互相观摩传播。
套教材要从最简单的声母、韵母开始教起，就像搭建一座大厦，要从最坚实的基础打起。
每一个声母、韵母的发音和写法，都要通过生动形象的方式呈现给孩子们。
比如，我们可以用一些有趣的图画来帮助他们记忆，让孩子们在看到‘a’的时候，就联想到一只张大嘴巴的小鸭子。
看到‘b’的时候，就仿佛看到了一个正在收听广播的小男孩。
同时，教材的内容要逐步引导孩子们掌握拼音的规则和用法，让他们在学习的过程中，不仅知道怎么读，还明白为什么这样读。
而且，教材的形式要图文并茂，充满趣味性，让孩子们在学习的过程中感受到快乐，而不是枯燥乏味。
只有这样，他们才会对拼音产生浓厚的兴趣，主动去学习。”
李天华一边说着，一边用手比划着，仿佛眼前已经出现了孩子们捧着这样的教材，兴致勃勃地学习拼音的画面。
这不就是当年李天华自己
随着李天华的讲述，时间如同无声的溪流，在不知不觉中悄然流逝。
他从拼音的起源、发展历程，讲到了它在其他国家和地区的应用情况，再到如何将其与大明的实际情况相结合，进行有效的推广。
他的话语如同一串串璀璨的明珠，串联起了历史与未来，现实与理想。
不知不觉，一眨眼就到了深夜。
房间里的灯光照亮了每个人专注而投入的脸庞。
然而，长时间的滔滔不绝也让李天华感到了一丝疲惫。
他的声音渐渐变得低沉沙哑，眼神中也透露出一丝难以掩饰的倦意。
若不是实在困得不行，刘伯温三人都不想放李天华回去睡觉。
他们被李天华所描绘的拼音世界深深吸引，仿佛看到了一个全新的、充满希望的大明。
在这个世界里，百姓们因为拼音而变得更加开化，孩子们因为拼音而拥有了更广阔的未来，整个大明也因为拼音而焕发出新的生机与活力。
刘伯温微微坐直了身子，手轻轻捋着胡须，思索了片刻后说道：“天华所言极是。
拼音这一工具，确实具有非凡的意义和潜力。
若能在我大明推广开来，必将对百姓的教育和国家的发展产生深远的影响。
我们应当认真谋划，如何将这一想法付诸实践。”