第三，教学质量。
朱植有自知之明，他的教学水平，也许连一个小学老师也比不上，所以很难说他的教学有质量，但其根本问题在于教师必须按照教科书来教授学生们知识，但朱植不同，他没有任何约束，教科书他想怎么写，就怎么写，怎么有趣怎么写，这些学生最后被教育成什么样子，他也不太在乎，因为这些人归根到底，是他拿来做实验验证自己编写的教科书是否可行的，若是可行，这些人最终成了才，那是他运气好，以后多几十个人才可用，若是不行，则他会根据实际情况，调整自己的教学内容。所以此质量非彼质量，正所谓汝之砒霜，吾之蜜饯，其根本原因也在于此。
第四，什么是人才，由朱植自己说了算。
在后世，有许多看起来非常靠谱的人，到长大以后，就变得碌碌无为，其实未必不是他们没有本事，只是后世的人实在太多了，并且社会是有自己运行的一套逻辑的，一个人若是不能摒弃自己的这一套，乘着时代的浪潮前进，几乎很难有出人头地的一天。
而这些对朱植来说，完全不是问题，他作为福建藩王，又管理着东番，手中有数不清的资源和位置，这些资源和位置任凭他的心思分配，别说只有这几十个学生，就是有一万个学生，他都有非常优质的资源安排。
总之，在这里，朱植就是最大，他自然可以随心所欲的按照自己的想法做所有的事情，甚至他比皇帝的自由度还要高，要知道皇帝光是和朝堂上的大臣扯皮，就已经是相当头疼的一件事了。
之所以会有这样的差异，是因为朱植管理的地方小，利益群体不多，同时朱植的资金来源是商业，而非赋税，他所有的收入都是自己能掌控的，别人要仰望他的鼻息赚钱，而皇帝则要依靠手下的大臣管理国家，而朱植不存在这个成本，因为大明已经替他出了。
朱植作为新兴势力，也是一个大优势，新兴势力之所以是优势，是因为他手底下的人，暂时还不能在朱植设定的规则里如鱼得水，因为这些规则前所未有，但朱植相信，随着时间的过去，将会有越来越多的人能够抓住这套规则的精髓，然后利用这个规则为自己进行牟利，到那时，恐怕朱植也会面临一大堆狗屁事。
有个说法叫大企业病，就是企业大了以后，所有人都遵循着这一套规则，再想改变，会很难很难，如果这种情况一直持续下去，这个企业最终会成为一摊烂泥，失去活力。
国家同样如此，从商周到大清，无不是这样。
朱植没有自信能跳出历史周期律，但他觉得自己能让这个周期提早到来的话，也是对华夏有贡献的，哪怕失败，他也能提供一个前所未有的经验，以供后人参考，虽说人类从来不曾在历史中学到过任何教训。
他不知道未来大明会不会成为烂泥，他能做的只是尽量不让自己变成烂泥一坨。
“这几日你们就好好适应一下，等到觉得自己没有问题时，便可以找本王申请，正式开始上课，栾先生也帮下忙，等本王再招到更适合教学的先生，你就可以去那群医院里了，若是先生能够适应医院，本王会不吝惜认命先生为那所医院的院长。你们二位也一样，本王这里有不少合适工作交给你们研究。”朱植对他们勉励一番。
三人很是开心，都拍胸脯说一定尽快上岗教学。
朱植微笑点头，随后离开。